孩子每一句能够让人听得懂的话都是优美句子，不管是大白话、口头语，记流水账式的描述，都可以成为扣动人心、暖人肺腑、世界上最优美的句子！小学三年级孩子拥有的词汇量足以写一部长篇小说，关键是语言文字表达的内容、情感、事件是否优美，是否能够拨动人心；关键是恰到好处地使用字词句的能力！

　　一些街头巷议，坊间传闻，街坊邻居凑在一起聊家常，都是大白话，但吸引人，为什么？内容新鲜、生动、有趣儿、传奇。最近我的一位老哥，他和当年的知青战友聚会，其中一位知青老姐写了他们相聚的“记叙文”，发到群里分享，我连读三遍，爱不释手，通篇的大实话，通篇的老大妈聊家常式的文字叙述，讲述他们相聚时的种种快乐和他们当年在浏阳大围山的知青友谊，读来特别感人、特别有趣儿，为什么？内容本身就好，真情实感，有感动人心的细节、戏谑、幽默，有趣儿，大白话写得生动活泼，细致入微，活灵活现。后来我才发现，这篇讲述知青老战友相聚的网文作者，是80年代走红的著名作家，曾经是一家省会大报的文艺部主任，她的大实话散文作品还编入了初中生语文教材，难怪人家的大实话写得如此精彩、好看，每个字词句段都优美。

　　我们读大作家冰心的书信体散文集《寄小读者》，语言亲切朴实，全是实话、真心话，没一句是套用的优美句子。

　　当下的一些网红语文老师、作文老师，也许有“清北”等名校学历，但没文化，不懂也不会写作，浅薄低俗、油嘴滑舌，为挣钱，瞎掰！有的是美女老师，有的还声称是央视大腕女主持人，唇红齿白，贩卖假作文，谎话说得头头是道，知性女人的诚实、优雅，传统妇德荡然无存。

　　作文塑造孩子灵魂，不是简单的文字游戏，不是应付考试的堆字技巧，立德树人当从作文开始，教孩子怎么样写作文，孩子就怎么样做人！

　　今早醒来，刚浏览手机百度，就迸出一条“郭老师讲语文”：“作文中简单的事如何写长，写出波折呢？”往下拉又出现了郭老师：“描写云的优美句子。”让家长买了给孩子背诵。网上所有老师讲作文，都是让学生死记硬背、购买他们摘抄编辑的优美句子，让学生写作文套用，替代范文里的词句段。这样的作文教法对孩子危害极大：一让孩子对作文产生错误认识，以为作文就是堆字，做样子，就是为了应付考试，骗阅卷老师的，不是为了用，不是为了学习和工作；二让孩子从小鹦鹉学舌，邯郸学步，东施效颦，按照别人给的套路亦步亦趋，没了个人主见；三让孩子华而不实，言之无物，没脑子。

　　所有的字词句都是为了表达内容、表达思想感情、表达个人观点诉求、描述事件的。

　　我们经常看到孩子写作文不知如何下笔，那不是因为孩子阅读少了，不是积累的优美句子少了，是因为孩子没有要写的内容，没有想法，没有思路，没有写作的热情，是因为平时不想事，缺少对生活的敏感，面对天地万物无动于衷，不爱思考，平时没有自动自发的作文训练，缺少口头讲述的训练。

　　口头讲述的训练与写作训练是联系一体的，口头讲述是大脑风暴、是写作的热身，写作之后的朗读是享受写作的成果，是发现自己的优势，建立自信，让嘴巴变得灵活，吐字清晰，声音响亮，同时也是寻找作文的瑕疵，更正不通顺的病句，激发灵感，补充内容，让作文变得更丰富完美。老师经常对学生说“好文章是改出来的”，但怎么修改文章？多数语文老师不知道。其实就是写了读，读给自己，读给别人，读了再写，写了再读，就这样一个反复斟酌文字，提炼文章的过程。

　　我们经常看到满大街的口才培训班（有的叫金话筒、小主持人培训）、作文培训班，他们各自独立，教口才的就教孩子说话的奇技淫巧，教作文的就教好词好句好段，开头结尾、谋篇布局的雕虫小技，将口才训练与作文培训分离，这是最无知的教育培训。

　　网上作文、校外作文班为了挣钱，为了赢得家长信任，老师教孩子速成作文，无脑作文，让孩子按范文结构框架填充现成优美句子，填充孩子并没有体验过的优美段子 。这样教学生作文会怎么样？

　　网上“郭老师”所言：“作文中简单的事如何写长，写出波折呢？很简单，加入心理描写，比如：我上课正走神，突然被老师叫起来回答问题。就可以加入这两种心理描写，第一直接的心理感受：我心里一惊，糟糕！被老师发现了，这可怎么办啊？刚才老师讲的什么我都不知道，哪能回答老师的问题？第二，加入犹豫心理：我暗自琢磨要不向老师承认，刚才他讲的内容我没听到？不行，那样的话，老师肯定会狠狠的批评我。要不我随便说个答案蒙一下？可老师问的什么问题我都没听到。答什么？蒙都没词。”

　　网上“呱呱的语文课堂”，美女语文老师鼓噪的“高分写作方法——比喻加加法”更荒唐，比喻“花朵像一位盛装打扮的小姑娘”。那么“比喻加加法”就把此比喻句凑字数延长：“花朵像一位盛装打扮的小姑娘，绿叶是她的披肩，花瓣是她的裙子。”声称这样就“可以让你的作文再加5分！”——作文成了纯粹的耍花腔、凑字数了！

　　且说“郭老师”所言：“作文中简单的事如何写长，写出波折呢？很简单，加入心理描写……”每一个孩子站起来回答老师提问，有千差万别的心理体验，环境氛围也都不一样，有的孩子站起来回答问题激动不已，有的孩子从来没被老师发现过，站起来冒冷汗，手足无措……最好的心理描写，要让孩子用自己的语言写出自己真实的心理体验，哪怕描写的很简单，文字粗糙，也不要紧，经常写、经常练、经常用自己的语言文字表达自己种种心理体验，孩子的作文语言就会变得细腻，生动，优美，而且形成自己的语言风格。

　　孩子写作文困难不是缺少好词好句，是缺少表达欲，缺少写作冲动，缺少生活体验，什么是生活体验？孩子对每一天经历的、听到的大事小情留意，用心感悟、捉摸，这是需要训练的。孩子缺少对生活的敏感度，粗枝大叶，总认为自己经历的、想到的那点事儿，不是个事，不值得一写。我们教孩子作文，千万不能让孩子套用跟自己格格不入的、未曾感受过的现成优美句段。这样教孩子作文，久而久之，孩子就没有了个性，没有了自己的表达，没有了自己的主张，从此就没有了自己，人云亦云，扭曲了孩子人格。

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