大家好，我是Pon Pon！自从有了宝宝，很多父母和Pon Pon就成了好朋友，因为总想多多充实自己，把最好的带给孩子。关于幼儿教育，之前我们有过一些分享，今天，Pon Pon想带大家更系统性地梳理一下，介绍

　　蒙氏教育也就是，由意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙特梭利创立，其信任儿童内在的力量，为他们打造一个可以独立做自己的“儿童之家”。

　　蒙氏教育反对填鸭式教学以及奖惩制引导，倡导不“教”的教育、混龄教学、完全人格培养、丰富的“教具式”教学。

　　其源于德国，由奥地利科学教育家鲁道夫·斯坦纳根据自创的人智学理论而创建。该教育的精髓是自然主义，全人教育。每一所华德福学校都有一个有机农场、农园教室，儿童通过各种活动进行手、心、脑整体参与的学习。

　　该理念源自意大利东北部城市瑞吉欧·艾米利亚。其理念主要包括：进儿童心灵的儿童观、“孩子有一百种语言，但被偷去九十九种”、“我就是我们”、“互动关系”、“合作参与”。

　　其主要特点是，课程完全依据儿童的兴趣开展，儿童可以以任何形式表达和展现自己的学习成果；而教师除了需要接受艺术培训外，没有提前编好的教程和大纲。

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　　这是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨，提出建立的早教体系。英国教育界认为，比起传授所谓“真实而正确的知识”，教会儿童如何交流显然更有价值。该体系确立了28项早期教育目标，117个评价标准，从7个领域，对0~5岁早期教育机构提出了法定标准、评价要求和结果期待。

　　该理念即发展适宜性教育实践的幼儿教育理念，由全儿教育协会于1987年提出，现已成为美国几乎所有托幼机构的育儿教育理念。

　　DAP教育课程内容选择主要依据三个方面：儿童发展阶段的认知、儿童个性特点的认知以及文化差异。其倡导尊重幼儿主体性，突出强调幼儿教育的适宜性、目的性和拓展性。它以创意游戏体验为主要实现形式，寓教于乐，提出“有效教师”是环境的创造者。

　　1837年，该思想由德国教育家、现代学前教育鼻祖、被誉为“幼儿园之父”的福禄贝尔创立。其核心思想，是顺应自然的原则，认为游戏是儿童的内在本能，游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，知识传授只是附加部分。

　　福禄贝尔学前教育思想在世界学前教育史上占有非常重要的地位，我国于20世纪初通过日本引入该思想。

　　1983年该理论由美国哈佛大学教育学家加得纳提出，这对传统的“一元智能”观给予强有力的挑战。该理论注重儿童智能的全面开发，相信每一个人的智能组合不同，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。

　　20世纪50年代初，一群丹麦妈妈联合起来，创立了世界上第一所森林幼儿园，其核心理念是“让教育自然发生”，让孩子在自然的环境中自由活动，主动体验。教育目标是培养儿童自尊、自信以及独立的能力，同时让儿童学会尊重与关注自然环境。

　　其实世界上优秀的幼儿教育理念都有很多共通的地方，比如尊重天性、注重儿童独立性的培养，让他们全面发展、从环境中受益……SPRING思普润作为专业早教，不独采某种理论，而是博采众长，更倾力于在实践中让孩子获得全方位的发展，培养创造幸福的能力，让每一个孩子都自信地做独特的自己，为富有挑战性的未来奠定坚实的早期基础。