【环球网教育报道 记者 陈全】大多数婴儿能够说出的第一句话是什么？不论在世界哪个角落，使用哪种语言，答案基本都是“叫妈妈”。从牙牙学语时的一声声“妈妈”，到孩童成长中的每个瞬间，“有困难叫妈妈”都会成为他们的第一反应。不同的生活学习“难题”，同样的“叫妈妈”，背后既是孩子对母亲的深深依赖，也反映出母亲们在育儿中倾注的无尽心血。

　　近日，儿童数字内容品牌“叫叫”和全职妈妈rapper“大碗姐”共同推出歌曲《叫叫妈妈闪亮亮》。歌曲围绕松弛育儿主题，致敬了母亲们在育儿过程中的辛勤付出，也寄托着她们对孩子健康成长、家庭成员携手逐梦的美好期冀。

　　正如当下在工作、学习、生活中都备受关注的“松弛感”，这一词汇在育儿过程中更是被家长们频频提及，在涉及学习的亲子互动中，更是演化出“不教母慈子孝，一教鸡飞狗跳”等等网络热梗，凸显出松弛感的来之不易。

　　如何面对亲子之间的“教与学”场景，松弛感究竟从何而来，“躺平”就能获取松弛感吗？叫叫内容研究负责人甘薇认为，比起特定的育儿目标来说，松弛感更是科学育儿下自然而然的结果。

　　甘薇强调，大多数育儿模式中，家长感觉到的“累”，很大程度是源于孩子自身缺乏主动性，需要家长为其制定计划，安排好生活、学习中的一切，并且要持续“盯”、“催”，才能推动孩子执行既定计划。但事实上，作为独立个体的孩子自己能做到的事情远超家长想象。只要能够培养起孩子的主动学习能力，就能让他们自由发展兴趣爱好、提升学习效率、乐于接受挑战、拓展各方面的生活能力。走上这样的正轨后，即使没有详细的计划和不断的督促，孩子也能找到想做的事、想学的东西，从而驱动自己迈向每天生活和学习中的小目标。

　　培养孩子主动学习力的核心目标，绝不在于为家长“松绑”，而是帮前者建立起对他们成长最重要的、能让他们终身受益的底层能力。这样健康、可持续的成长模式，才能真正消解家长的焦虑，同时也能给予孩子足够的尊重和发展空间，形成亲子彼此独立、携手共同进步的良性家庭关系和松弛氛围。

　　当前，人工智能技术飞速发展，知识的更新迭代速度呈指数级增长。教育目标和模式也发生了相应的变化，强调知识学习的探索性和创新性，不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。对于孩子们而言，最重要的并非在头脑中存储多少已知的知识，而是具备主动学习的能力，驱动进行自我更新，适应不断发展变化的繁复情境。

　　在叫叫看来，主动学习力可以拆解为三个基本要素：学习动力、学习习惯、学习技能，这也对应了培养主动学习力时的三大维度。

　　在培养学习动力方面，叫叫依据自身十多年的儿童成长探索经验，从儿童阅读入手，为孩子提供6000多个形式丰富、主题多样的内容，以趣味内容激发学习兴趣；同时通过激励体系设计，为孩子提供正反馈，增强孩子的信心和动力。

　　“一直以来，为孩子选择阅读内容的都是家长，但这也很容易将我们引到一个误区，那就是以大人的思维替代儿童真正的兴趣和需求，”甘薇指出，“兴趣决定了儿童的内在驱动力，直接影响他们的投入程度和学习效果。而对于孩子不那么感兴趣但又对成长颇具价值的内容，则需要想方设法以贴近儿童的形式加以呈现，充分调动他们的积极性，在信心和成就感的提升中，实现持续进步。”

　　在以儿童为本位的兴趣引导下，除了内容的精挑细选，呈现方式也至关重要。据甘薇介绍，在产品界面及交互上，叫叫针对不同年龄段孩子喜欢的视觉风格进行了界面设计，交互简洁明了，孩子可以自主通过屏幕点击、拖拽、描画、录音等方式参与互动，激发学习兴趣，享受沉浸式趣味学习体验。叫叫依托广受欢迎的小鸡叫叫形象，创作了性格鲜明、角色多元的IP家族，将IP融入到产品当中，让不同孩子都能找到喜欢的伙伴，通过贴近儿童生活、知识丰富的IP内容有效陪伴引领孩子的学习及成长。

　　幼儿园和小学阶段是孩子阅读发展的关键时期，也是他们培养阅读兴趣、养成阅读习惯的重要阶段。在此期间积累的阅读素养，将对孩子今后的学习和发展产生深远的影响。

　　有了以兴趣为支撑的学习动力为基础，叫叫遵循“i+1”学习理论，根据孩子当前水平，提供难度适宜的阶梯性内容，为其制定适合的学习计划，通过每天15-20分钟短时高频的内容设计，帮助孩子建立有效的学习习惯。从幼儿阶段的识字、理解故事情节和语言表达，到小学阶段大量获取各领域日常知识，逐渐培养起逻辑思维能力，以阅读承载的学习习惯，背后其实包含着认识世界、构建观点和开启思辨的底层能力培养。

　　从学习动力到学习习惯再到学习技能，是主动学习力“由道及术”的培养过程。在学习技能方面，叫叫聚焦于通过“输入-加工-输出”闭环的学习方式，帮助孩子实现知识收获与思维方式养成，构建对儿童综合素养乃至个体终身素养至关重要的能力。

　　甘薇坦承，从某个方面来说，阅读学习难以进行效果的外化，也因此容易被家长忽略。但她也强调，阅读能力培养的前提是有效的评估，而有效评估的前提是对阅读的深度理解。目前，大多数家长对“阅读”的理解流于空泛笼统，对孩子的具体阅读能力缺乏深入了解，所以既不知道如何提高孩子的阅读能力，也无法直观感受到此类能力的提升。

　　为此，叫叫正与北京师范大学儿童阅读与学习中心伍新春教授团队合作，共同开发“儿童中文阅读能力测评体系”。这一体系不仅借鉴了国际教育成就评价协会的PIRLS （Progress in International Reading Literacy Study）测验的阅读能力研究框架，还紧密结合了中国基础教育（教育部印发的新课标）对孩子审辨式思维能力的培养要求，覆盖不同年龄阶段儿童在不同类型文本中各个理解层次，全面评估孩子在阅读中的信息提取、直接推论、整合信息和评价鉴赏四个方面的能力。在这样的测评体系下，家长和教育者都能直观地了解到儿童当下的阅读能力，并以此制定有针对性的指导策略。

　　孩子主动学习力的提升，能为亲子关系和家庭氛围带来珍贵的“松弛感”。在这一过程中，学习动力、学习习惯和学习技能三大要素缺一不可的底层逻辑不会改变，但其对应的培养方式则会随着年龄变化。不同年龄段的孩子，其心理特点、行为模式、认知水平不同，他们的兴趣点、专注时长、技能图谱也随之变化。因此，培养孩子的主动学习力需要基于对儿童成长规律的深度理解。

　　甘薇以叫叫的产品设计中的难度匹配能力向记者举例：“内容如果太难，孩子理解吃力，就难以坚持；如果内容太简单，孩子觉得幼稚，也会丧失兴趣。所以，我们会通过提供难度适宜的内容，通过精细化的分阶体系，定制个性化学习计划，保护孩子珍贵的主动性。”

　　难度匹配的背后，是根据孩子成长规律设计的专业、科学、体系化的内容。当然，要实现这一点，除了凭借多年的实践经验，大数据工具的参与也非常重要。甘薇告诉记者，叫叫会从用户观看内容过程中的跳出率、重播率、参与率、情绪变化等的多维大数据出发，判断孩子们对内容的喜爱程度，挖掘他们真正感兴趣的部分，由此更准确地知道哪些内容更优质，哪些还有改进空间，原因分别是什么。结合数千万用户的内容反馈数据，运用独有的儿童兴趣算法技术，叫叫能够更加准确地把握孩子的喜好和需求，在此基础上不断提升内容创作能力，以数据和科技赋能内容的生产及优化迭代。

　　正如叫叫对儿童主动学习力的培养，亲子关系和家庭氛围的松弛感从来也不是一蹴而就。在对儿童成长规律的理解和尊重中，家长和孩子才能形成良好的互动氛围，各自实现可持续的长足发展。

　　面对孩子十数年如一日的“叫妈妈”，她们了不起的选择是履行“母爱的承诺”。在科学育儿的实践中，妈妈们也不妨大胆“叫醒内心中的自己”“叫醒年少时的梦想”，做好孩子的引路人和榜样，与他们携手探索世界，也许让你足够松弛的孩子就等在前方，正如《叫叫妈妈闪亮亮》中所唱的那样——中欧体育kok官网入口